李浩（1） (第2/4页)

致志地备课。她们分别是数学老师和英语老师。数学老师个子低低的，戴着眼镜，一副小巧玲珑的样子。她微笑着，但那微笑很不自然，那笑容里藏着严肃。

    “你是四班班主任？”她压低了眼镜，眼光穿过厚厚的镜片，直射到书轮的脸上。

    “是的。”书轮答道。

    “四班可不是好管的班，你要做好心理准备！”数学老师收起了笑容，只剩下了严肃的神情。

    “四班的孩子皮着呢！你要学会不怒自威，让学生怕你！”英语老师刚才默不作声，现在插话道，“一会儿去上课，要板着脸，千万不要微笑！”

    “不要微笑？”书轮似懂非懂地点了点头。

    第一节课是语文课，书轮惴惴不安地向教室里走去，他一直想着她们的话，不要微笑！对，一定不能微笑！第一节课一定要震住学生。可是，可是平时一开口说话就爱笑的书轮，怎能做到四十五分钟一直板着脸，脸上不露出一丝表情？微笑就一定错了吗？不微笑就能让学生害怕吗？可是又为什么要让学生害怕呢？

    教室离办公室只有十米远，书轮却走得异常缓慢。他做着激烈的思想搏斗。他的心砰砰直跳，因为他第一次做老师，第一次上讲台，第一次把学识传给别人。面对五十多个学生，五十多双眼睛，五十多张稚嫩的面孔，书轮怎能不紧张？

    教室的门吱地响了，他缓缓地推开门，走进了教室。教室里鸦雀无声，书轮唯一能听到的就是自己的心脏跳动的声音。五十多双眼睛看着他，那眼神里带着一丝惊奇，一丝恐惧，一丝疑惑。书轮望着学生，心提到了嗓子眼。他竟然忘记了忠告，朝学生笑了笑。

    班里的气氛顿时缓解了许多。书轮慌张了起来，他的腿在不停地抖着。糟糕了，他们肯定得意起来了，他们心里一定在想，这个老师，而且还是我们的班主任，竟然会笑，竟然会朝我们笑，我们不用害怕了。他肯定是个脾气好的老师，我们要欺负他，狠狠地欺负他，我们这一年会过得很自由，哪怕把教室捅个窟窿也无所谓。

    书轮强捺住紧张的心情，开始了早已准备很久的开场白。

    “同学们，”他故作镇定地说道，“我是你们的新老师，这一年里由我教你们语文，同时也由我做你们的班主任，管理你们的学习和生活。因此，在学校里有什么难处，尽可以找我帮忙，我会帮助你们解决。同学们！我希望每个学生都能努力学习，互相帮助，在四班这个班集体里茁壮地成长！”书轮的声音大了起来，情绪激昂了起来，“同学们！父母在看着我们呢！每一位老师也都在看着我们呢！我相信每个孩子都能结出丰硕的果实，都能在不远的将来走得更远！老师始终记得一句话，只要选择了远方，便只顾风雨兼程！”

    书轮慷慨激昂地做完了这一次的演讲，然而似乎并没有感染到每一位学生。只有前几排的学生睁着大大的眼睛仰望着他；中间的学生低着头，呆呆地看着桌子上的文字；后两排的学生则把他的话当成了和尚念经，一点儿也没听得进去。他们从小到大已经听到无数个老师发表这自以为能感动到学生的演讲，他们的耳朵都磨出茧子来了。

    “好，我们开始上课，”书轮顿了顿，咽了一口唾沫，竭力地大声说道，“首先，我想问你们一个问题，在你们的心中，语文应该教给我们什么？语文课应该怎么上？什么是语文素养？”

    学生们面面相觑，他们似乎觉得老师不应该问这样的问题。在他们的学习生涯里，老师教什么他们就应该学什么，他们只负责学习。至于为什么学习，怎样学习，学习的目的是什么，他们不知道，也不想知道。

    停了大约一分钟，还是有许多学生举起了手。

    “这位同学，你说，”书轮走下讲台，走到过道上，指向了中间一位同学。她带着眼镜，头发顺在耳边。她身材矮小，十分的清瘦，憔悴的脸庞上镶嵌着一双无神的眼睛。

    “语文应该教会我们如何答题。语文分成选择题、阅读理解题、作文题，”她说道，“每一版块的题都需要我们经过认真地训练。比如如何修改病句，如何从考试给的文章里找出自己想要的答案，出题者的意图是什么，我们应该怎样答题才能更接近标准答案，更符合出题者的意图。至于作文题，那就更应该进行训练了，最好有一些固定的模板，比如写乐于助人就应该写帮助老爷爷推车，写坚强就应该写父母双亡。这样既不会写跑题，也不会什么都写不出来。总之，语文应该是一门可以训练的课。”

    “你讲得很好，”书轮说道，“语文应该训练，语文基础知识、对文章的分析能力、写作的技巧，都应该通过训练来提高。可是，语文只有这些吗？语文课难道只是一堂堂的训练课？它不应该承载别的东西吗？”

    她看着蒋书轮，沉默了一会儿，说道：“老师，语文除了考试，还应该有什么吗？”

    “李亚凡说得对极了，她的语文总是全班第一。”一位男同学站了起来，坚定地看着蒋书轮，“我叫董世昌，我觉得语文课就是语文分析课，每一堂课，语文老师都要带着我们分析课文，段落大意、中心思想、字词含义，这些我们都要背会、记牢，考试时候会出。初一的语文老师就是这样教我们的，我们每次考试，语文平均分都很高。”

    “你说得也很对，我们每堂课可以说都在分析课文，只有通过分析，我们才会弄懂课文，明白作者告诉我们什么。可是，每篇课文都有段落大意、中心思想吗？一篇课文，经过我们支离破碎地分析，最后我们得到了美吗？文章是数学题吗？需要我们这样如此理性的繁琐的分析吗？”

    “老师，我叫王亭亭，我觉得应该把‘分析’改为‘鉴赏’更合适。”

    站起来的是位女生。她穿着粉色的衣服，扎着马尾辫，白皙的脸庞上洋溢着青春的热情。

    “为什么应该改为‘鉴赏’？”

    “语文应该是一门美丽的学问，我们应该鉴赏它的美。鉴赏课文也许有两个目的。一是提高我们的口头表达和书面表达能力。叶圣陶说：‘语是口头语言，文是书面语言。’我们陶醉在课文里，在陶醉中，不知不觉的，我们会表达了，我们会写作了。语文是潜移默化的，语文书里的课文我们将来可能都忘了，但表达和写作的能力却会不自觉的提高。另一个目的，也许就是语文承载的人文性。语文教会了我们如何鉴赏美，给予了我们深刻的思想和丰富的感情。它太美丽了，塑造了我们健全的人格，为我们的人生打下了文学的底子，我们的精神世界会因此而丰富多彩。我想，这是最重要的。”

    听了她的回答，书轮着实地吃了一惊。没想到一个只有十五六岁的女孩竟然有如此深刻的见解。她与他的思想竟然出奇的一致。

    “我想，语文应该让我们达到三重境界。”这时，又一个男生站了起来。他坐在第一排，也许是个头比较矮的缘故。他的皮肤黑黑的，像涂了一层黑色的墨水。他头发蓬乱，黑色水笔